中央陸軍軍官學校的生活，如同一台精密而冷酷的機器，以鋼鐵般的節奏運轉起來。每一天，都被無窮無盡的訓練、學習、內務填滿，壓得人幾乎喘不過氣。天不亮便是急促的哨聲和教官的咆哮，深夜才有片刻喘息之機。對於絕大多數新生而言，這不僅是體能和技能的磨練，更是意志和精神的淬煉（或者說折磨）。
周衛國卻如同遊魚入水，迅速適應了這種高強度的節奏。甚至，他還有點……樂在其中？
“嘖嘖，這訓練量，比起後世特種部隊的魔鬼周，簡直算是養生局啊——如果忽略這身破傷風幾率飆升的簡陋裝備和頓頓管飽卻味道感人的夥食的話。” 他一邊在心裏默默吐槽，一邊一絲不苟地完成着各項訓練指令。他那標準到堪稱範本的動作，以及帶着傷卻依舊生龍活虎的狀態，很快就在同期學員中顯得鶴立雞群。
隊列、體能、格鬥、拼刺……這些基礎科目對擁有現代特種兵靈魂和肌肉記憶的周衛國來說，幾乎毫無難度。他甚至能一邊做着俯臥撐，一邊在腦子裏推演連排級戰術配合，或者琢磨着怎麼把後世CQB（室內近距離戰鬥）的技巧簡化改良，適配這個時代的武器和條件。
教育班長們從一開始的驚訝，逐漸變成了習慣，甚至私下裏會拿他作爲榜樣（或者“別人家的孩子”）來刺激其他學員：“看看人家周衛國！身上帶傷都比你們這群軟腳蝦強！你們也好意思叫軍人？”
學員們的心情則比較復雜。佩服有之，嫉妒有之，更多的人則是將他視爲一個需要仰望和追趕的目標。孫鑫璞就經常湊過來請教動作要領，周衛國也毫不藏私，耐心指點，兩人關系迅速升溫。劉遠看着弟弟如此出色，自然是與有榮焉，訓練也更加賣力，不肯給周衛國丟臉。
然而，真正讓周衛國開始“聲名鵲起”的，是文化課和戰術理論課。
這一日的《步兵操典》及戰術理論課上，主講的是一位姓張的教官，據說曾在德國留學，軍事理論功底扎實，但爲人有些古板，授課照本宣科。
張教官正在台上講解着德式步兵班的進攻隊形和火力配置，強調的是正面推進和火力壓制。台下學員們大多聽得昏昏欲睡，或者埋頭猛記筆記。
周衛國聽得卻直皺眉頭。這套戰術思想在一戰時期還算先進，但放到即將到來的二戰，尤其是面對強調迂回、滲透、夜戰和單兵素質的日軍，就顯得有些僵化和落後了。“這不是排隊槍斃戰術的變種嗎？遇上鬼子精準的擲彈筒和歪把子，還有神出鬼沒的拼刺沖鋒，得吃大虧啊！”
他回想起歷史上抗戰初期，中國軍隊往往依仗兵力優勢正面硬撼，卻屢屢在日軍靈活的戰術下損失慘重的戰例，一股沖動涌上心頭。
當張教官講完一段落，慣例性地問“還有誰有疑問”時，周衛國“唰”地舉起了手。
整個教室的目光瞬間聚焦到他身上。張教官也有些意外，推了推眼鏡：“周衛國同學，你有什麼問題？”
周衛國站起身，敬了個禮，語氣恭敬但內容卻石破天驚：“報告教官！學生對剛才所講的德式班進攻戰術有些不同的想法。”
“哦？”張教官挑了挑眉，似乎有些不悅，但還是保持着風度，“說說看。”他倒要看看這個最近風頭很盛的新兵蛋子能說出什麼花來。
“教官，德式戰術強調正面火力和整齊隊形，這在歐洲平原戰場或許有效。但我國地形復雜，多山地、水網、丘陵，且未來我們的主要敵人日軍，其單兵作戰能力強，尤其擅長迂回、滲透、夜戰和近身拼刺。若一味強調正面推進，我軍火力不如日軍，隊形容易暴露，極易被日軍以小股兵力側擊、分割包圍。”
周衛國侃侃而談，聲音清晰，邏輯嚴密。他不僅指出了問題，還結合中國戰場的實際和日軍的戰術特點進行分析。
教室裏一片寂靜，所有學員都瞪大了眼睛，難以置信地看着他。敢當面質疑教官，還是德國留學回來的教官？這家夥膽子也太肥了！
張教官的臉色沉了下來：“那依你之見，該如何？”
周衛國毫不畏懼，繼續道：“學生認爲，我們應更加注重小部隊的靈活性和獨立作戰能力。比如，在班排一級，可以加強偵察、側翼掩護和迂回戰術的訓練。強調利用地形地物，減少暴露。甚至可以嚐試組建一些精銳的小分隊，專門執行偵察、偷襲、破襲等任務，以奇制勝，積小勝爲大勝。”
他下意識地引入了些許特種作戰和遊擊戰的理念，雖然說得比較模糊，但核心思想已經讓在場的學員們感到新奇甚至震撼。
“胡說八道！”張教官終於忍不住呵斥道，“軍隊作戰，講究的是紀律和正面對決！你所說的，不過是奇技淫巧，是土匪流寇的打法！豈能登大雅之堂？照你這麼說，仗都不用打了，全都去搞偷襲算了？”
周衛國心裏嘆了口氣，知道觀念的改變非一日之功。他再次敬禮，不卑不亢地道：“學生並非否定正面作戰的重要性，只是認爲應因地制宜，因敵制宜。面對強大的敵人，我們更應講究策略和戰術的靈活性。一切戰術的最終目的，都是爲了以最小的代價消滅敵人，保存自己。”
“強詞奪理！”張教官面子上有些掛不住，“你一個新生，懂什麼打仗？紙上談兵！坐下！好好聽講！再擾亂課堂，罰你操場跑二十圈！”
周衛國無奈，只得坐下。“得，對牛彈琴了。看來想改變這些老古板的觀念，任重道遠啊。” 他倒也不氣餒，畢竟早就料到會這樣。
然而，他這番話雖然被教官斥責，卻在學員們中間引起了巨大的反響。課後，許多學員圍住他，七嘴八舌地討論起來。
“衛國，你說得好像有道理啊！鬼子確實喜歡玩陰的！” “那小分隊戰術具體該怎麼搞？” “對啊對啊，再說說唄！”
周衛國看着一雙雙充滿求知欲的眼睛，心中一動。上層路線走不通，那就走群衆路線！ 他開始利用休息時間，在宿舍、在操場邊，用更淺顯易懂的方式，向感興趣的同學們講解一些基礎的戰術理念、地形利用、簡易偵察技巧、甚至是一些戰場急救知識。
他講得生動有趣，結合一些假設的戰例（其實很多是未來真實發生的戰例被他改編），往往能一針見血，讓人茅塞頓開。很快，他身邊就聚集起一批“粉絲”，孫鑫璞、劉遠自然是核心，還有其他幾個悟性高、肯動腦的學員。
這一切，自然也落在了其他教官和一些更高層軍官的眼中。有人對此不以爲然，認爲周衛國譁衆取寵；但也有人，開始默默關注這個思想獨特、軍事素養遠超同儕的年輕人。
這一日，軍校組織了一次連級規模的野外對抗演習。新生們被分爲紅藍兩軍，在南京郊外的一處丘陵地帶進行攻防演練。周衛國被分在紅軍，擔任一個步兵班的班長，劉遠和孫鑫璞都在他的班裏。
藍軍據守一處高地，地形有利，還構築了簡易工事。按照常規戰術，紅軍應該集結兵力，從正面發起強攻。
紅軍的連長也確實是這樣部署的。
周衛國看着那處高地，又觀察了一下周圍的地形，眉頭緊鎖。“正面強攻？這分明是送人頭啊！藍軍只要架起兩挺機槍，咱們就得報銷大半。”
他找到連長，提出了一個大膽的建議：“連長，正面地形開闊，強攻損失太大。我觀察過，高地側翼有一片灌木叢和亂石坡，雖然難走，但可以迂回。我請求帶我們班，從側翼摸上去，吸引敵人火力，或者尋找機會端掉他們的指揮點！爲主力正面進攻創造機會！”
連長是個典型的舊式軍官，對周衛國這個“刺頭”早有耳聞，聞言把眼一瞪：“胡鬧！演習就是實戰！要服從命令！你們一個班從側翼走，迷路了怎麼辦？被發現了怎麼辦？貽誤了總攻時機，誰負責？老老實實待着，準備沖鋒！”
周衛國急了：“連長！……”
“閉嘴！執行命令！”連長毫不客氣地打斷他。
“媽的，官僚主義害死人啊！” 周衛國心裏暗罵，但軍令如山，他只能退回自己的班。
總攻開始。紅軍士兵們呐喊着向高地發起沖鋒。果然，藍軍的“機槍”（訓練用的空包彈和發煙裝置）噠噠噠地響了起來，紅軍進攻隊伍頓時被壓制在開闊地上，“傷亡”慘重。連長自己也很快“陣亡”了。
眼看紅軍就要因爲指揮失靈和巨大傷亡而失敗。
就在此時，周衛國動了。他對着劉遠和孫鑫璞等人低吼一聲：“一班，跟我來！不能再等了！”
他並沒有按照連長之前的命令繼續無腦沖鋒，也沒有去走那條看似安全的側翼小路（他知道時間來不及了），而是做出了一個更大膽的決定——他帶着全班，利用地形掩護，極其隱蔽而快速地沿着一條幹涸的河床，幾乎是貼着藍軍的防線死角，繞到了藍軍陣地的側後方！
整個過程靜默、迅速、高效，完美展現了他高超的戰術指揮和小隊機動能力。“嘿嘿，讓你們見識見識現代特種滲透的雛形！” 他心中不無得意。
當周衛國一班人如同神兵天降般出現在藍軍指揮所和機槍陣地側後時，藍軍完全懵了！
“打！”周衛國一聲令下，手中的步槍（訓練用的，裝有發煙裝置）率先開火。
劉遠、孫鑫璞等人也毫不猶豫地猛烈“射擊”。
藍軍指揮官、機槍手、通訊員等人身上紛紛冒起代表陣亡的白煙，一臉愕然和難以置信。
指揮系統和核心火力點被瞬間端掉，藍軍陣地頓時陷入混亂。正面剩餘的紅軍士兵趁機一擁而上，輕而易舉地“占領”了高地。
演習裁判官目瞪口呆地看着這戲劇性的一幕，最終判定：紅軍慘勝。
消息傳回校本部，引起了不小的轟動。一次原本注定失敗的演習，竟然因爲一個新兵班長的大膽違令和神來之筆而逆轉？
周衛國被叫到了教務處。所有人都以爲他要倒大黴了，違抗軍令，這在哪支軍隊裏都是大忌。
教務處裏，幾位高級教官和校領導面色嚴肅地看着他。
“周衛國，你可知罪？”爲首的主任厲聲問道。
周衛國立正站好，朗聲道：“報告長官！學生知罪！學生違抗了連長的進攻命令，甘受軍法處置！”
“那你爲何還要擅自行動？”
“因爲當時連長已‘陣亡’，指揮中斷。學生認爲，繼續執行一個已經無法實現的進攻命令，只會導致全軍覆沒。爲了爭取勝利，學生不得不根據戰場實際情況，臨機決斷！學生的行爲違反了命令，但學生認爲，在特殊情況下，戰場上的最終目的——戰勝敵人，應高於刻板的命令！如果因此受罰，學生無怨無悔，但請長官們考慮，我們的戰術思想是否應該更加靈活，以適應復雜的實戰環境！”
他這番話，擲地有聲，不推諉責任，卻又明確表達了自己的觀點。
教務處的軍官們面面相覷。他們仔細研究了演習過程，不得不承認，周衛國的行動雖然違令，但效果極佳，而且其對戰機的把握和戰術執行力，遠超普通學員，甚至超過很多基層軍官。
最終，校方經過討論，做出了一個出乎很多人意料的決定：周衛國違抗命令，記過一次，罰打掃廁所一周；但同時，其戰術運用被作爲典型戰例，列入教案進行研究，並允許其在學員範圍內，有限度地組織探討“小部隊靈活戰術”的課題。
這個決定，可謂高高舉起，輕輕落下，既維護了軍紀的嚴肅性，又鼓勵了戰術創新。
消息傳出，學員們對周衛國更是佩服得五體投地。“牛逼啊衛國！違令還能受表揚！” 孫鑫璞用力拍着他的肩膀。
周衛國一邊揉着肩膀（舊傷差點被這憨貨拍裂），一邊苦笑：“掃廁所一周啊大哥！這表揚代價有點大……” 不過，他心裏是高興的。他知道，自己埋下的種子，已經開始發芽了。
從此，周衛國在中央陸軍軍官學校徹底成了風雲人物。不僅是訓練標兵，更是“理論家”和“實戰派”的新星。越來越多的學員，甚至一些年輕開明的教官，都願意和他交流探討戰術。
而周衛國，也在這個過程中，不斷吸收着這個時代的軍事知識，完善着自己的理念，同時小心翼翼地、一步步地播撒着未來的軍事思想火花。
他知道，真正的戰爭尚未到來。他現在所做的一切，都是在爲那場即將席卷全國的血火風暴，積蓄着一份微弱但可能改變局面的力量。
他的目光，已經越過了軍校的高牆，投向了北方那片日益濃重的戰爭陰雲。
在那裏，有他宿命中的敵人，也有他誓死要守護的人和土地。
軍校的生涯，是他磨礪爪牙的階段。而雪豹的獠牙，終將嘯傲蒼穹。
